Para aportar propuestas constructivas, como deberían ser todas las críticas, desde Ikasbloggers queremos reseñar las 4 patas que pueden sustentar la acción educativa de dotar de un "ordenador por niñ@" en todos los centros educativos.
Según Isidro (*), no debería faltar ninguna de estas 4 patas para asentar bien esta medida:
  1. La Dotación: comprar es fácil (lo mas quizás? solo hace falta presupuesto), pero debe aportar algo a ...
  2. La Cultura Digital: que está emergiendo con nuevos valores como compartir, colaborar, wiki-trabajar, que no se puede afirmar que estén mayoritariamente extendidos en los centros educativos. Para tener con que usar los aparatos, y extender la cultura digital, son necesarios...
  3. Los Contenidos digitales: que tienen sus especificidades y potencialidades educativas. Hay que tener cuidado en no convertir este proceso en una "digitalización de los materiales analógicos", sino que los "entornos de trabajo" virtuales aportan una nueva forma de trabajar que era imposible (o cuando menos muy difícil) hasta ahora. Para poder trabajar, "siempre y en todo lugar", con una tecnología transparente (que no sea un muro imposible de superar), es imprescindible que...
  4. El funcionamiento asegurado: mantenimiento, conectividad "universal" en el ámbito educativo, alimentación suficiente, sustitucion de aparatos averiados, etc.,

Por todo esto pensamos que, ante la magnitud del reto que tenemos delante, y dibujando un horizonte positivo que nos "lidere" y ayude a avanzar, vemos imprescindible que se cree una Comisión de las TIC en Educación, que
  • sea operativa, y ayude a llevar a la práctica las decisiones que se vayan adoptando
  • que recoja las diferentes sensibilidades, que posibilite el debate de las opiniones y que estudie diferentes propuestas, y
  • que dinamice los agentes educativos y sociales que pueden impulsar, difundir y hacer que esta propuesta sea un avance educativo para el alumnado directamente afectado, pero a la vez para todo el sistema educativo.


ORGANIZACION DE LOS 30/40 CRITERIOS DE LA PROPUESTA INICIAL (las 4 patas en negrita; el nº hace referencia al que ocupaba en el texto original).
Tras una declaración de intenciones inicial ( 1 y 2) que quedarían así:
  • Considerando oportuna la distribución de ordenadores con carácter universal para el alumnado de Enseñanza Básica (Primaria y Secundaria obligatoria) a partir de los 8-10 años (Segundo o Tercer Ciclo de Primaria) .
  • Y proponiendo que en la distribución de equipos se siga un doble despliegue por nivel y mediante una red de centros piloto que hayan acreditado una experiencia previa de aprovechamiento didáctico de los recursos digitales para el desarrollo de las competencias educativas. Se podría aprovechar como red inicial la creada en torno al Modelo de Centro TIC, aunque sin olvidar otras experiencias también muy ricas fuera del mismo.
A) COMPUTADORAS (dotación)
3) Microordenadores de libre disposición: que los microordenadores sean de libre disposición a título personal por el alumnado, que se responsabilizaría de su cuidado y aprovechamiento de acuerdo con unas normas de libre aceptación
4) Equipos ultraportatiles: recomendar equipos ultraportátiles robustos, de bajo coste, con pantallas de 9-10 pulgadas, con baterías de larga duración y una autonomía de unas 6 horas y un peso inferior a un kilogramo.
7) Sistema operativo dual: que dispongan de un sistema operativo dual (Ubuntu y Windows XP) para facilitar la máxima operatividad a todo tipo de usuarios.
9) Soft libre: dar preferencia al software libre10 trabajo off y on line: software de base permitirá el trabajo on y off line
11) Open Office y Google Docs: el software incorporado, tipo Open Office y Google Docs, estará orientado al uso educativo de las potencialidades de las nuevas tecnologías
24) Profesorado dotado: El profesorado implicado en los niveles correspondientes sería objeto de una doble iniciativa para la dotación de sus propios equipos (similares o no al del alumnado) y para su perfeccionamiento didáctico con estas materias

B) CULTURA DIGITAL
6) Lenguas oficiales: Las lenguas oficiales, con una especial protección para la más minoritaria en el ciberespacio, permitirán al alumnado trabajar en el idioma de su preferencia, pudiendo conmutar hacia otras lenguas de aprendizaje
10) Modos de Trabajo: Se dará preferencia al trabajo on-line
12) Preferencia on-line + servidores: toda la información generada estaría en el ciberespacio a fin de salvaguardar todo el trabajo generado, aún en el caso de pérdida del equipo o de rotura de sus unidades de almacenamiento
13) Competencias digitales: Se establecerían los niveles de competencia digital según las distintas etapas escolares
14) Profesorado Modelo TIC: los niveles de competencia digital, también afectarán al profesorado, y se verán reflejados en los niveles del Modelo de Centro TIC
19) Licencias abiertas: Se favorecerá la publicaciónn bajo licencias abiertas por ejemplo **Creative Commons** en todas las lenguas oficiales
23) Portal educativo: Un único portal educativo canalizará toda la estructura de acceso a los recursos didácticos, tutoriales, de gestión y de apoyo discente y a las familias, favoreciéndose la personalización de los interfaces de interrelación con los diferentes colectivos en función de su edad, competencia digital,...
25) Implicación familiar: Las familias del alumnado dotado dispondrían de formación opcional para conectar en red a alumnado, profesorado, familias y administración educativa
27) Redes sociales: Las redes sociales (tipo Facebook, Ning) serán elementos esenciales para la actuación conjunta en grupos naturales y metagrupos de intereses del alumnado, familias, profesorado y servicios de apoyo
31) Integración de lo digital: El objetivo fundamental será la integración de lo digital como un recurso más de los procesos de aprendizaje-enseñanza, con la intención principal de extender en lo personal y en lo colectivo los espacios y tiempos de formación permanente de toda la ciudadanía desde la infancia en períodos no lectivos, así como el trabajo conjunto y compartido de creación intelectual para una mejor participación y convivencia cívica

C) CONTENIDOS
18) Generación de contenidos: La generación de contenidos curriculares se dirigiría preferentemente hacia modelos tipo Wikipedia, promoviéndose las aportaciones preferenciales en los idiomas oficiales
21) Acuerdos con editoriales: es necesario establecer acuerdos con las editoriales educativas y con colectivos de generación de contenidos curriculares para una digitalización urgente, moderna y adaptada al medio de un currículo por competencias
22) Sistemas de actividades: existirá un sistema rápido y atendido para que el profesorado, generador de actividades didácticas, pueda colocar y compartir todo tipo de actividades para uso directo en el aula (Moodle, webquest, Hot Potatoes, ...)
26) Servicio de profesorado: Se constituirá un servicio de profesorado que aporte tele-asistencia al alumnado en los períodos no lectivos (tardes, fines de semana, vacaciones,...) encuadrado como una de las Actividades Complementarias y Extraescolares (ACEX)

D) CONEXION
15) Conectividad: La conectividad de los espacios educativos se reforzaría considerablemente para asegurar el caudal necesario del uso intensivo que se propone, en todo el área con soluciones inalámbricas y un enchufe eléctrico por puesto escolar. Hay experiencias de uso educativo (como Eduroam p.e.) que posibilitan que cualquier estudiante que se acerque a un centro educativo, con la identificación de su correo electrónico, acceda a Internet mediante wifi. Eduroam abaraca todas las universidades públicas europeas, desde Lisboa hasta Oslo por decir una cosa.... Además, mediante un acuerdo, están asociadas con las universidades de Canadá y de Asia Pacífico, incluyendo Australia)
16) Mantenimiento asegurado: El mantenimiento de este ingente parque de ultraportátiles quedaría regulado con la sustitución inmediata de los equipos, si la incidencia está debidamente justificada

COMISION DE DEBATE/TRABAJO/SEGUIMIENTO: ¿la última pata? O ¿la mesa en si misma?
29) Analisis y revisión: Todas estas especificaciones serán objeto de un análisis y revisión continuos para acomodarlos a las nuevas realidades emergentes.
30) Grupo de trabajo: Para ello sería conveniente la creación de un grupo que, convenientemente dotado de infraestructura y a tiempo parcial o total, haga el seguimiento, atienda los repositorios, documente el material, etc.


(*) Un asistente de la media docena que se juntaron alrededor de un menú del día para debatir el tema (sin que sirva de precedente)
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Un menu por barba